Momento etnográfico na investigação educativa

Resumo

A educação retorna, como um ciclo recorrente, para ser objeto de discussão e debate no mundo, sendo marcadas as novas realidades pelas mudan- ças na natureza da produção do saber e o conhecimento, suas implicações com o mundo do trabalho e seu desenvolvimento na vida. Por esta razão, é necessário explorar os padrões culturais no mundo acadêmico e tentar ver o que é que fazê-los funcionar. Nos sistemas de ensino, estes recebem o impacto desta realidade. A natureza de suas funções que os ligam com o saber e o conhecimento, a socialização e distribuição de modo de pensamento, fazer com que as suas funções e, particularmente, seus resultados sejam lidos a partir dessas áreas e comecem a repensar-se suas finalidades, combinando três cenários: a pesquisa, o mundo acadê- mico e a dualidade investigação-academia. A partir dessa premissa, a etnografia, também conhecida como pesquisa etnográfica ou pesquisa qualitativa constitui um método de pesquisa útil na identificação, análise e solução de muitos problemas da educação. Com esta abordagem pedagógica a etnografia surge na década dos 70, em países como a Grã-Bretanha, os EUA e a Austrália, e é generalizada em toda a América Latina, com o objetivo de melhorar a qualidade da educação, estudar e resolver os problemas diferentes que a afetam. Este método muda a concepção positivista e incorpora a análise dos aspectos qualitativos dadas pelo comportamento dos indivíduos, suas relações sociais e as intera- ções com o contexto no qual se desenvolvem. Para este tipo de pesquisa, foi considerado o método etnográfico que propõe Martínez (1995), este é o mais adequado para entrar a conhecer um grupo étnico, racial, de gueto ou institucional (prisão, hospital, empresa, escola, etc.), que formam um todo muito sui generis e onde todos os conceitos das realidades que se estudam adquirem significados especiais.