Convivência escolar e cotidianidade: uma visão da inteligência emocional
Resumo
Esta pesquisa teve como o objetivo explorar a relação existente dentro da inteligência emocional (IE) dos estudantes de segunda classe de uma instituição Educativa Distrital (IED) e a convivência na escola. Se realizó un estudio cualitativo hermenéutico interpretativo por medio de entrevistas semiestructuradas y quince sesiones de observación participante que involucra cinco docentes, quince padres de familia y quince estudiantes; Com a obtenção de informações fundamentais e uma triangulação, a partir dos planos da Teoria Fundamentada proposta por Strauss & Corbin (2002).
Os resultados são apresentados a partir de três categorias de análise: 1) expressão das emoções: família contra a escola, 2) rolo do adulto: que mede ou soluciona o conflito?, Y 3) a convivência na escola: uma oportunidade para construir solidaridad; Que dan conta da influência da inteligência emocional na convivência escolar. Se concluye que o estudo permite avançar na compreensão e importância da potencialização das habilidades emocionais dos alunos a favor dos processos de interação na escola e na família; Por lo tanto, se espera que proporcione elementos para orientar a construção de propostas educativas que abordam com sentido pedagógico a alfabetização emocional.
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