Calidad e innovación en el aprendizaje significativo en matemáticas: Estudio bibliométrico

Víctor Alfonso Pérez Salamanca

doi:10.18359/rfcb.8189

Víctor Alfonso Pérez Salamanca Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria (Medellín) https://orcid.org/0009-0001-7413-1770

Palabras clave: educación matemática, aprendizaje significativo, bibliometría, estrategias pedagógicas, revisión sistemática

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Resumen

Objetivo: Analizar la producción científica relacionada con el aprendizaje significativo en matemáticas, identificando tendencias de investigación, enfoques metodológicos predominantes y lagunas en el conocimiento disponible. Método: Se realizó una revisión sistemática con enfoque bibliométrico en la base de datos Scopus, abarcando el periodo 1999-2025. La búsqueda se realizó siguiendo el método PRISMA, que permitió establecer criterios claros de inclusión y exclusión. Se incluyeron artículos de investigación, revisiones, capítulos de libros y comunicaciones a congresos escritos en inglés y español, mientras que se excluyeron los documentos duplicados, sin metadatos completos o que no abordaban directamente el aprendizaje significativo en matemáticas. Se aplicaron procedimientos de control de sesgos mediante la depuración sistemática de registros. Resultados: Los resultados mostraron un aumento sostenido de la producción científica en los últimos años, con predominio de artículos de investigación publicados en revistas indexadas. La mayoría de los estudios se concentraron en las áreas de educación, psicología y ciencias sociales, y se destacó el uso de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Problemas y el apoyo de herramientas tecnológicas. Asimismo, se identificó una participación relevante de instituciones latinoamericanas y europeas, aunque con predominio de publicaciones en inglés. Conclusión: El estudio confirmó la relevancia del aprendizaje significativo como referente pedagógico en educación matemática e indicó la necesidad de fortalecer la investigación empírica y comparativa para evaluar su impacto a largo plazo en diferentes contextos educativos.

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Cómo citar

Pérez Salamanca, V. A. (2026). Calidad e innovación en el aprendizaje significativo en matemáticas: Estudio bibliométrico. Revista Facultad De Ciencias Básicas, 20(1). https://doi.org/10.18359/rfcb.8189