CARTOGRAFÍA DE PROPUESTAS: VOCES Y SABERES EN LA SEMANA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Resumen

En el contexto de las transformaciones sociales, tecnológicas, culturales y políticas del siglo xxi, la educación enfrenta el desafío de redefinir sus fundamentos, propósitos y prácticas, para responder de manera pertinente a las exigencias de un mundo frágil, ansioso, no líneal e incomprensible BANI (por sus siglas en inglés). Lejos de concebirse como una actividad meramente técnica o instrumental, la educación contemporánea se reconoce como una práctica social, política y cultural en la que se disputan sentidos, saberes y proyectos de futuro (Torres, 2011). La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo xxi (1996) ha destacado que la educación debe sustentarse en cuatro pilares fundamentales: aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser, lo que exige enfoques pedagógicos integrales que trasciendan el aprendizaje memorístico o estandarizado.

En este escenario, emergen tendencias educativas globales que buscan renovar el papel de las instituciones educativas: el enfoque por competencias, la formación por ciclos, el aprendizaje basado en proyectos, la educación inclusiva, la evaluación formativa y la integración de tecnologías digitales, entre otras. Todas estas apuestas comparten una premisa central: la necesidad de poner en el centro a los sujetos que aprenden, sus contextos, sus trayectorias y sus voces. Desde una mirada crítica, autores como Giroux (2003) plantean que la educación debe formar ciudadanos capaces de comprender, cuestionar y transformar las estructuras sociales, en lugar de adaptarse pasivamente a ellas.