Survey on video game consumption habits
Abstract
The goal of this research is to investigate the relationship of a group of high school students with video games, regarding two main aspects: students’ expectation level regarding such entertainment and its possible interference with other academic or not academic activities. For this, an open survey was carried out to identify the likes and consumption reasons of video game among students. The survey was applied to 330 elementary and middle school students from the Educational Institution General Santander in the municipality of Soacha, Cundinamarca, Colombia. The results show that Bartlett’s test of Sphericity was significant (3969.493, gl 171, Sig. 0.001) and the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) measure of sampling adequacy was very good (0.943). The instrument’s total alpha reliability, Cronbach’s alpha, calculated was (0.939), and the existence of 4 factors. In conclusion, the questionnaire’s efficacy, evaluated through factor analysis of the respondent’s answers, indicated that the survey had 3 main factors. Through the survey, it was also found that the student, by knowing many video games, also becomes an expert player in each one of them, and this represents an addiction that leads to forgetting their academic duties and even those that they must develop in their family environment.
Downloads
References
Anderson, C. Gentile, D. y Buckley, K. (2007). Violent video game effects on children and adolescents: Theory, research, and public policy. New York: Oxford University Press. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195309836.001.0001
Anderson, C. y Dill, K. (2000). Video Games and Aggressive Thoughts, Feelings, and Behavior in Laboratory and in Life. Journal of Personality and Social Psychology, 78(4), 772-790. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.78.4.772
Aparicio, O. y Ostos, O. (2018). El constructivismo y el construccionismo. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 11(2). https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2018.0002.05
Balerdi, F. (2001). Videojuegos y educación. Education in the knowledge society (EKS), 2(1). Recuperado de http://revistas.usal.es/index.php/revistatesi/article/view/14154
Córdoba, M. y Ospina, J. (2019). Los videojuegos en el proceso de aprendizaje de los niños de preescolar. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 11(2). https://doi.org/10.15332/25005421.5010
Díaz, J. (2016). Aplicación PhET: estrategia de enseñanza-aprendizaje de fracciones equivalentes. Revista Criterios, 23(1), 111-123. Recuperado de http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/Criterios/article/view/1789/1855
Díaz, J. (2017a). Importancia de la simulación Phet en la enseñanza y aprendizaje de fracciones equivalentes. Revista Educación y Desarrollo Social, 11(1), 48-63. https://doi.org/10.18359/reds.2011
Díaz, J. (2017b). Simulador applet descartes: cómo didáctica de enseñanza de la función cuadrática. INNOVA Research Journal, 2(8), 69-78. https://doi.org/10.33890/innova.v2.n8.2017.256
Díaz, J. (2018). Aprendizaje de las matemáticas con el uso de simulación. Revista Sophia, 14(1), 22-30. https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.1i.519
Ferrer, M. y Ruiz, J. (2005). Uso de videojuegos en niños de 7 a 12 años. Una aproximación mediante encuesta. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5298432.pdf.
Green, S. y Bavelier, D. (2003). Action video game modifies visual selective attention. Nature, 423, 534-537. https://doi.org/10.1038/nature01647
Jiménez, J. y Araya, Y. (2012). El efecto de los videojuegos en variables sociales, psicológicas y fisiológicas en niños y adolescentes. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (21), 43-49. Recuperado de http://www.retos.org/numero_21/Retos%2021%2043-49.pdf
Konieczny, P. (2015). Lorenzo García Aretio: bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 8(1), 189-191. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2015.0001.08
López, F. (2012). Construcción y validación de un cuestionario sobre los hábitos de consumo de videojuegos preadolescentes. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 40. Recuperado de https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/361
Marín, J (s.f.). Análisis factorial en SPSS. Recuperado de http://halweb.uc3m.es/esp/Personal/personas/jmmarin/esp/GuiaSPSS/20factor.pdf
Murphy, R. Penuel, W. Means, B. Korbak, C. y Whaley, A. (2001). E-DESK: A review of recent evidence on the effectiveness of discrete educational software. Menlo Park, CA: SRI International.
Okagaki, L. y Frensch, P. (1994). Effects of video game playing on measures of spatial perfomance: gender effects in late adolescence. Journal of Applied Development Psychology, 15(1), 33-58. https://doi.org/10.1016/0193-3973(94)90005-1
Riquelme, M. (2019) ¿Qué es y cómo se interpreta el coeficiente de correlación de Pearson? Recuperado de https://www.webyempresas.com/coeficiente-de-correlacion-de-pearson/
Ruiz, L. (2019). Alfa de Cronbach (α): qué es y cómo se usa en estadística. Recuperado de https://psicologiaymente.com/miscelanea/alfa-de-cronbach
| Article metrics | |
|---|---|
| Abstract views | |
| Galley vies | |
| PDF Views | |
| HTML views | |
| Other views | |
